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县教育局中小学教研室扎实开展小课题研究

< 返回 信息来源:县教育局 发布日期:2019-10-29 浏览次数:1641

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  10月12日,县教育局中小学教研室组织评审团队对第三期县级小课题进行立项评审,此次共收到全县中小学小课题立项申请104项,经过评审团的严格筛选,共立项83项。


  什么是小课题研究?


  它是以教师在教育教学实践中遇到的问题为课题,运用教育科研方法,由教师个人或多人在较短时间内共同研究,取得结果,其研究结果直接被应用于实践,其主要特点是“小”。


  如何做小课题研究?


  小课题研究的五个步骤:发现问题、制定方案、解决问题、总结过程、实践运用。


  为解决基层学校存在的“重教学轻教研”以及校本教研“浅表化”、“形式化”的问题,自2016年始,县教育局教研室以小课题研究为突破口,抓实教师教研的载体和样本,将教学和教研有效融合,深入推进教师业务提升与高效课堂建设取得成效。


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  县局中小学教研室作为项目召集和推进的牵引力,统筹小课题培训、组织实施、制度保障、效果评价等全流程,让小课题研究开展有序、有力、见成果、可应用。组织研读《如何开展小课题研究》一书,印发小课题开展活动指导资料,给教师以小课题开展各环节的指导,在小课题选题、立项、中期推进、结题报告等方面,近距离指导,面对面服务。


  与此同时,县局中小学教研室选拔学科骨干教师组成小课题研究团队。制定小课题研究推进相关方案和考核制度,开展教研员学科小课题与学校教研结对子活动,组织小课题成果验收和推广。学校教研组在小课题开展上定时间、定地点、定主持,给予资金、政策和机制等方面的支持,保障小课题开展落地生根。


  我县小课题开展三年来,共结题118项,有力推动了全县中小学教研的深度推进,教师们的工作状态发生了巨大转变。一是教师们实现了从不会做课题到试着做再到善于做的转变;二是在教师们的工作中加入了研究元素,在教学中研究,在研究中改进,再改进中提高;三是教学效果和效率明显提高,让经验转化为智慧、策略和方法,教师们从“经验型”向“专家型”转变。